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微课题研究是解决自身教学具体问题、促进自身专业发展的有效途径。它的研究周期短，能尽快地解决自己教育教学实际问题。在长期的高中语文教学工作中，我发现目前学生在课外阅读上存在以下问题：（1）阅读时间投入少、量少；（2）阅读内容浅显或偏怪；（3）未形成良好的读书方法和习惯。针对这种现象我们就可以把“如何结合新课程标准的要求和语文课，帮助高中生进行有效课外阅读”作为一个微课题。它的研究特点是：切口小、周期短、研究实、作用大，使教科研真正走进教师、走进学科、走进课堂。

我认为，微课题研究是术也是道。众所周知，人类认识的根本任务在于弄清客观事物的本质及其运动规律，以指导自己的实践。认识源于实践，一点、一刻也离不开实践。实践必须有方法，这就是术。反复实践，积术则近于道。这就是认识论的一般规律。虽然大道无涯，大道无尽，大道至简，但是，真正的术也是符合道的，它可以精益求精，精到极处则又是大道了。轮扁斫轮，运斤成风，卖油翁倒油，不就是术精而近道吗？

古往今来，莫不如此。

比如林彪打仗，既讲究战术又善于运用战术。1946年中共的部队初到东北，一个师打不过国民党军一个团。他冒死亲赴战场观战，研究出著名的三三制战斗队形，一点两面、三猛、四快一慢、四组一队等战术方法，并亲自讲课推广，迅速缩小了与国民党军的战斗力差距。没有林彪的战术，中国共产党当时则很可能失掉东北，从而改变战争进程。

俞敏洪老师不也是由术起家的吗？从夫妻店，到补习班，到独立的学校，到扩大成教育科技集团。一个优秀的战略家不会不注重战术的。我认为，一个单位，一个企业，如果战略家太多并不是什么好事，一群战略家在一起坐而论道，必百事皆废。相反，实干的、抓细节的人越多越好，这样才能把具体的事情做好。

同理，我们的微课题研究亦可以由术的追求，达到道的境界。我们完全没有理由轻视那些研究所谓“小问题”的人。再大的课题也是若干小问题组成的。《

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