2020年11月25日上午，在小学阶梯教室，庄玮老师和张婷婷老师分别执教了《观察物体》一课。用“同课异构”的方式来研讨“教无定法”。
“同课异构”是新课程改革背景下催生的新生事物，它强调教师在对教材的把控和教学方法的设计上“同中求异”。也让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理；面对不同的教学对象，不同教学策略产生的不同教学效果。两位老师在反复研读教材的基础上，整理出自己对教材的理解、教学策略的选择、个性化的教学设计等，然后在集体讨论中进行思想的碰撞，把“异构”的设计最大优化。
对于《观察物体》这一课，重在“观察”。苏霍姆林斯基说：“观察对于儿童之必不可少，正好阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”两位老师在组织学生观察玩具小猴时，也非常注重观察的方法，着重引导学生根据观察者的位置找到相应的视图，体会观察的角度不同，看到的视图也不同，并通过讨论明确区分从左面和右面观察所得到的视图的方法，突破难点，从而达到培养学生观察能力、想象能力和空间观念。
就这两节课，老师们也提出自己的想法和建议。
余芳老师说：这节课比较容易判断的是前、后，关键是怎么区分左、右。可以让学生用手势来表示一下左、右，强化一下学生对左右的认识，突破一下难点。
杨朝霞老师说：庄玮老师的教学层次很清楚，板书设计也是让人眼前一亮。在小组观察交流时，一个一个的反馈可能用的时间会比较长，怎么有效的反馈还要再做调整。在后面教学猜其他位置的同学看到的是什么，这是一个难点，为了更好的判断，在前面的教学中可以安排学生顺时针转四个不同的位置观察（前、后、左、右），加深印象，这样会比较容易猜别人看到的是什么。
许月老师说：课一开始，从学生熟悉的情境入手，一下子就吸引了学生的注意，调动了学生学习的积极性。建议在对学生的语言表述方面要加强规范化。
洪老师说：
1. 这节课的难点是培养学生的空间想象能力，在突破难点方面，两个人的教学方法也不一样。张老师在教学过程中，在观察玩具小猴时，有的是直接观察，有的是用图片，有的是用猜。
2. 观察物体是“我”观察物体，要有规范的语言表述，先要确定“前面”，方位要统一。
3. “择优”方法的使用。先确定“前面”“后面”，再找跟自己的相同方向，体会观察者位置与视图之间的关系。
顾主任说：
1. 这节课的重点、难点怎么把握？庄玮老师在这节课上做了很好的教学设计。
2. 在答题中，老师也教了学生很好的技巧。
3. “提问不防打打擦边球”，比如庄老师在问到：“你怎么这么快知道的？”
最后，何主任就如何聚焦课堂，提高课堂效率提出了自己的想法。
1. 从观察两节课上学生的表现，提到学生只有真正参与课堂，才能提高课堂的效率。
2. 要丰富我们对学生的评价语，鼓励性的评价要重于表扬性的评价，给学生提供解决问题的指引和方法。
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