如何组织未成年人阅读活动，阅读推广人这么做
日期：2019-12-10 阅读：1348 撰稿：梁晨 Ip：江苏扬州
12月5日，由扬州市少儿图书馆协会和扬州市少儿图书馆联合主办的“全民阅读童书领读者”培育行动在扬州举行。本次会议包含了三场讲座，其中，深圳市阅读推广人、深圳少年儿童图书馆阅读指导组负责人陈洁老师给我们带来了主题为“未成年人阅读活动的组织”的讲座。
陈老师将阅读活动的服务对象分为普通读者和特殊读者，根据他们的年龄特点、身心发展、阅读需求等，以自己开展阅读推广活动的多年经验为依托，借助主题鲜明、丰富多样的各类绘本，深入浅出地分享了如何组织开展未成年人阅读活动。
陈老师以面对普通读者的阅读活动为例，将普通读者分为1-2岁、2-3岁以及3岁以上的读者及其家长，针对不同年龄的读者，她们使用不同的图书，开展不同的读书活动。比如，面对3岁以下的阅读者及其家长，她们在立体图书馆开展读书会，以认知类、互动性、小开本图书为主，讲述简单的故事情节，陈老师特别指出，在面对这个读者人群是，课上要特别关注孩子对书的反应，重点是激发孩子阅读的愉悦感；在面对3岁以上的读者及其家长时，她们每周开展讲读图画书的亲子读书会，一个7岁的男孩在她们图书馆积累了80多次的活动记录，可以说亲子读书会陪伴、见证了孩子的成长。
陈老师在讲座中重点讲述了如何对童书进行解读，她以各种类型的绘本为例，将一本书的解读分为准备阶段和实施阶段。在准备阶段主要是根据图画书的类别进行解读（重点解读图画、文本），根据孩子的性别、年龄、参加活动人数等设计讲读方案；在实施阶段主要是设计讲读环节、找准讲读风格。陈老师特别强调了几个“不能”：不能用课文解说的方式解读；不能设置标准答案，要自然引发讨论；不能教育至上、预设答案；不能先入为主，要启发孩子从不同角度思考，不知为不知，引导孩子去寻找答案。
陈洁老师的讲座让我受益匪浅，我不仅感受到绘本的魅力，学习了绘本分享的技巧，还体会到阅读推广人的责任和阅读推广活动的重要性。目前我校图书馆正在改造建设中，要做的事很多，要改进提高的地方也很多，今后我们在面对不同年级的学生、组织不同年龄段的阅读活动时，也要注意因人而异，多换位思考，这次培训对于提升我们的业务能力和综合素质很有帮助。
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