经验丰富的老教师群体，是咱们学部的宝贝，他们各怀绝技、身经百战。12月13日上午，小学部三年级组的席志琳老师给语文老师们“传经送宝”啦！
席老师给大家展示的是一节习作指导课。作文课是语文教学的重难点，尤其难在低年级的入门指导课上，但是席老师却上出了新花样。
课堂上，通过师生对话，相机出示了“我学会骑自行车了”这一个短句，让学生联系自己学自行车的体验，围绕“所见、所闻、所思、所想”这四个要素来把句子写具体。老师言简意赅地点拨，课堂氛围张弛有度，学生轻松地完成了由句到段的扩写。
这是一堂家常课，没有使用ppt,没有使用什么华丽的招式。课堂效率高，节奏紧凑，老师重抓细节，关注发言是否完整、标点是否规范、汉字选择是否正确，处处体现着课堂教学的规范性、系统性。
席老师习作指导的方法接地气，可操作性强，不仅学生听得明白，也让老师们能够将这种方法移植到自己的课堂。
这次送宝课，充分起到了优课引领作用，参与听课的老师们纷纷拍手叫绝，赞不绝口。
纪争梅：我觉得她就是一颗不老的“星星”，永远发光、发热。每当年级组有重要活动和任务时，她常常身先士卒或提出合理化的建议，她的意见总能起到引领的作用。每当年级组有“新人”要准备上公开课，她总是一马当先，一而再、再而三地听课、磨课，并手把手地教。这些年来，她帮助了很多年轻教师成长，一步步带领着年轻老师们从幼稚到成熟，许多老师已经成了优秀的骨干教师。她一直是我们学习的楷模，她常常毫无保留地把她的好方法与“金点子”分享给大家，和她在一起确实受益良多！今天，她所展示的这堂课，我觉得是非常实用，很便于学习与操作的一堂课。
苏红宝：1、席老师的课接地气，扎实有效。教学目标明确，紧扣“写具体”这一重点,师生合作展开教学，结构紧凑，气氛活跃。2、课堂上，各种写作方法,学生能脱口而出，这与席老师平时高效指导密不可分。3、标点符号、正确用字等细节处理很自然，起到了应有的效果。
王为龙：听完席老师的课，有几点感受:1、 感叹于席老师强大的课堂掌控力。2、羡慕席老师班的学生训练有素的学习习惯。3、 佩服席老师富有感染力的教学语言。
技术无痕，就成了艺术。让教育者感觉不到教育的存在，这才是最高明的艺术。席老师的课，学生全程积极，踊跃，思路开阔，各抒己见，和老师探讨，和同学交流，学得扎实，学得愉快，课堂效率极高。课虽下，意未尽。
乔艳：席老师就像一位大魔法家，送给孩子们一个又一个神奇的写作法宝！对于青年教师来讲,真不愧是一节传经送宝课！我也被席老师的魔力所感染，也学到了三大法宝：首先备课选材站在儿童的视角，备足学生！骑自行车每个孩子都有亲身经历，贴合儿童的生活实际，孩子有真切的感受,便能有话可说，有句可写；其次是送法宝,这种模式对于低年级孩子来说充满了无限的童趣，调动了学生的写作兴趣；第三就是席老师和蔼可亲的聊天教学法，逐层添加式进行指导练习，学生的积极性和创造性被调动激发出来。
沈昌华：听席老师的习作指导课，几点感悟:1、发掘“材”源，独具匠心。席老师善于从生活中的小事“学骑车”入手。今天学生学会了写“学骑自行车”，我想以后遇到“学叠被子”“学做蛋糕”“学炒菜”……这样类似的习作题目，他们也会不费吹灰之力就能完成。2.优化指导，激活思路。学生习作内容具体、生动有文采，有很大程度上取决于教师点拨的技巧和艺术。3.说写配合，水到渠成。这次习作指导如此成功，还得益于席老师成功地将口语交际的模式引进作文课堂中，通过