秋风送爽，丹桂飘香，在硕果累累的秋天，我们迎来了期待已久的“名师引领课”，今天的主讲教师是周小莉老师。
今天，周老师开启了别开生面的认识线段的教学。课堂一开始，周老师就带着孩子们猜起了谜语“一条条，一根根，编织衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用到”。这时候孩子的学习积极性被激发，争先抢后的举手猜谜语。随后，周老师让学生拿起桌面上的毛线和同桌比一比长短，孩子通过一系列的动手操作比较，自主发现比较弯曲的毛线的长短需要把毛线拉直，一端对齐进行比较。整个课堂教学轻松神秘，条理清晰。猜一猜、认一认、找一找、折一折、画一画，老师放手让孩子通过自主操作去探索发现，最后总结的例子数不胜数，真正做到了以学生为主、教师为辅。
周老师作为学科带头人，以扎实的教学基本功、亲切自然的教态、高效有序的教学设计给大家带来了数学教学的精神洗礼。整个课堂清新自然，学生如沐春风，听课老师赞不绝口。尤其是作业纸上问每个图形各由几条线段围成一题时，周老师特地说“像我这样，告诉我这是几边形？有几条线段围成？”于是孩子纷纷以这样的句式回答，最后很快发现图形的边数和线段之间的关系，体现了数学语言的严谨和简洁性，同时统一有序思考，得出结论。
在课后研讨环节，各年级组老师对周老师的课进行了多方位的点评。思维之花摩擦碰撞，大家都对这节课有了更深入的认识。
一年级组的司建新老师说：“课堂教学循序渐进，层次分明，由扶到放，教学过程由易到难，重视操作，发挥学生的主体作用，语言规范简洁，值得学习。”
二年级组的王飞飞老师这样评价：“课堂善于鼓励学生多观察，让学生多说一说，加深印象；几边形就是由几条线段围成的图形，语言规范；注重有序思考，引导学生思维训练。”
三年级的张玲老师说：“线段是抽象的概念，周老师注重直观操作，通过观察比较加深学生的认识。比较毛线的长短的环节，不自觉中就利用了学生的心理，拼命把线拉直拉长，把线拉直就成了线段。”
四年级姚列老师上台激情的说道：“这节课对我们新老师来说，有很多值得学习的地方，注重动手操作，通过毛线由弯到直的特征，找生活中哪些地方也有线段，然后进行辨别，猜一猜、认一认、找一找、折一折、画一画等教学环节层层相扣，最后的通关环节也为后面中年级的找规律的学习做了铺垫。”
五年级的祁雯老师说：“周老师把毛线拉直拿在手上，变换着方向问学生，这样还是线段吗？这样呢？这样呢？让学生潜意识就能感受到线段的方向是可以变化的。最后的闯关题，可以在4个点的时候就进行有序性的教学指导，问问学生还有什么更好的方法。”
六年级的陈军老师评价：“给学生示范性地说像我这样说，有利于学生组织数学语言的规范性，作为老教师去掉口头禅更好些。”顾清老师指出：“课堂教学中，数学上的线段和实物中的线界限分明，但同时也要注意告诉学生线段是没有粗细的。”
最后特级洪祥美老师对周老师的课进行的深入浅出的点评，她说：“周老师的课堂理性，基本功扎实，语言规范，比如说几边形就是几条边围成的，这个围字用得很好。同时板书简洁，课堂组织有序。在课堂设计方面，逻辑性强，板块分明。周老师是新东方极其优秀的老师代表之一。”
生命不息，学习不止。新东方的教学改革，就在这样的一次次优秀教师主讲的优秀引领课中得到提升优化，将教学改革真正落在了实处。我们笃信，新东方的未来会更加的美好！
