课堂难道只能限于教室？
其实，只要于教学有益，课堂无须只局限于教室，语文课尤其如此。为了让孩子们学得更快乐、有效，最近,我对我们班的语文课堂做了一些调整，新增了演讲课、表演课、讨论课……还把课堂从室内挪到操场、草地、书吧……
初步尝试的感觉是：这样更开放地教学,有利于教学的多样性和趣味性，对激发学生的学习兴趣有积极的推动作用。
这周，我们要完成一篇写景作文。三年级作文刚刚起步，孩子们面对写作文，常常感到无所适从。其实，儿童的生活充满快乐和童趣，儿童笔下的生活也应该是充满天真和快乐的。怎么才能让孩子们写出自己眼中的世界呢？
都说课堂小天地、生活大课堂。结合生活实际的教学才是活的教学。让学生走出教室，去观察，去聆听，去体验。看，秋天的天空多蓝，树林里的落叶踩上去软软的……孩子们只有真实地走进生活、走进自然，真实地去接触，他们的感悟才是真实的，感受才是多样的、深刻的。
这节语文课，我带着孩子们在校园里探寻秋天的美。孩子们一个个兴奋极了，如同快乐的小鸟被放飞。他们惊喜地告诉同伴自己的发现——彩色的树叶、勤劳的蚂蚁、形态各异的白云、悠闲的水鸟……从我的镜头里，不难发现他们发自内心喜欢这样的课堂。
文章必须来自真实的生活，我们要引导孩子们多观察生活、积累素材，让孩子们能用自己的笔书写真实的生活，而要做到这一点，给孩子们更开放的课堂特别必要。
有了真实的感受，孩子们写文章也变得轻松起来，再教给孩子们一些写作方法和技巧，一篇篇美文就出炉了。都说孩子们是天生的诗人，这话果然不错。我摘录了一些我们班孩子此次的作文片断和大家分享：
孩子们的文章写得好，如果彼此分享、相互赞美，就更能激发孩子们的兴趣。于是，我们来到教室外的书吧，席地而坐，请孩子们将自己的文章大声读给大家听。从“今天我演讲的题目是……”开始，到“谢谢大家”结束。孩子们自信、骄傲地展现着自己。路过的老师，纷纷向孩子们投来赞赏的目光。
将语文学习局限在教室和书本，远远不能完成发展语言和提升人文素养的需要。生活处处有语文，打开窗，让外面的风景进到语文课堂；打开门，让我们的教室变得更宽广，孩子们的精神世界将和他们的语文学习一起得到大幅提升。