新的学期，新的征程。我们的教育教学方式也要常变常新，不断地研讨新的课型，紧紧跟随着最前沿的教育教学步伐，让我们的课堂展现出新的活力。
近期，小学部老师们都在认真研究融合课程教学，并积极通过课堂教学探索、研究、实践、创新。11月2日上午，二年级数学组韦璐老师给我们带来了一节精彩纷呈的融合课堂教学展示——《认识平均分》。
这节课，韦老师引导学生在认识乘法知识中“几个几”的基础上进行学习，通过操作、经历、观察、比较、抽象和概括等活动过程，体验着把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作和数学思维能力，提升学生的数学素养。
整节课中，韦老师紧抓低年级段孩子的特点来设计教学，以水果宝贝分水果为主题，利用英文儿歌帮助孩子们一起学习水果英文单词，以儿童喜闻乐见的游戏情境来串联。在这样欢乐、轻松的氛围中，学生的学习热情高涨。看到孩子们不仅能在层层递进的分水果活动中，强化认识探索平均分的分法，积累活动经验。还能通过多种呈现形式充分感受学习的乐趣，获得多样化的成功体验。孩子们在这样的课堂学习，意犹未尽，兴趣盎然。
课堂教学展示结束后，与会老师进行了热烈的交流：
“韦老师这节课给我收获颇多，她的语言精炼，教学方法得当，情境教学氛围较好，能激发学生学习兴趣。从学生喜爱的水果入手，环节丝丝入扣，难点处理非常到位。这节课是一节融合课，融合进了其它学科教学，那么数学学习的时间是不是变少了呢？”
“这节课首先是一节数学课，用数学老师的眼光来看，数学教学目标达成非常到位，重难点突破也较好。但它又是一节融合课，融进了英文、音乐、美术以及语文有关的儿歌，那么这些课程的目标又该如何处理呢？怎样融合效果更好？”
“这节以数学课为主的课堂融进了好几门其它学科，情境设计好，教学容量大。融合课程是一个趋势，是珍珠奶茶式融合？还是咖啡伴侣式融合？还需要我们不断去学习、尝试、创新。”
“这节课一开始跟英语融合，很符合我们学校的特色，到最后还跟美术融合，真的很好。从刚过去的运动会获奖情境入手去研究平均分，到12根香蕉的平均分，学生的数学素养不断得以提升。这节课的设计很符合低年级的学生年龄特点，活泼可爱，气氛热烈。”
教学管理部资深特级老师洪祥美说：“韦老师的个人综合素养较高，文章写得非常好。在这节课中，课堂设计非常适合低年级儿童，有童真童趣。课堂逻辑顺序设置很好，重点知识强调到位，教师语言简洁，出色地达成课标。”同时也提出了一些思考：关于课程融合，是要把糖和水融合在一起，达成自然融合，如果这节课我们就把数学课上的部分的、重点的关键词用英文不断强化，少些整合，多些融合会更好。
教学管理部特级老师王树华全程参与并指导了这次活动，他说：“韦老师这节课呈现的是童话式的教学，以童话故事形式贯穿始末，环节清楚，清新明快。老师教的轻松，学生学的扎实，是一节好课的基本标准。”同时，他给我们提出了为什么要研究融合课程？数学课为什么要这样上？融合课程的前景目标？指出低年级未来趋势越来越走向融合，给予学生综合性感受，贴近儿童生活实际，目标指向儿童生活，理论基础是理解儿童特点。
小学部教务处时长庆主任最后对此次活动做了总结，他说：“做韦老师的学生真幸福。我也非常佩服韦老师敢于第一个来上这么有挑战的课。没有探索就没有更好的未来。融合课程目前还是初步探索，我们为什么要研究融合课程？是基于提升儿童对世界的整体性认知感受，而不仅仅局限在学科教学中。学习后期才产生学科教学，它是为了深度学习而产生，符合儿童生长发展规律的过程。融合是一个发展大趋势。我们不能为融而融，必须有选择的去融合，根据内容，因需而融，因学科而融，采用多样化的形式，以主体性学习研究活动为载体。这也为我们教师提出了新的挑战，自身综合能力的不断增强和综合素养的提升。”
活动时间虽短，但留给大家的思考却在继续，愿我们在活动中不断探索，在实践中开创新篇。
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