畅游绘本大世界，引领素质真教育（小学部开展绘本阅读教学研讨活动）
日期：2017-05-26 阅读：1561 撰稿：文：葛春华 图：许旺 Ip：江苏扬州
5月23日上午，小学部全体语文老师在小学部阶梯教室开展“绘本阅读教学”研讨活动。
首先，由一、二年级语文组的轩芳老师、顾红艳分别为大家执教《小猪变形记》和《遇见你，真好》。轩芳老师站在儿童的立场，以一颗童心和学生共读，培养学生的阅读兴趣，围绕绘本紧紧设置一些开放性话题进行讨论、想象，通过“看，读，想，写”等活动，使学生感受到故事带给他们的乐趣和吸引力，培养了孩子们的阅读兴趣！
顾红艳老师秉着孩子通过这些精美的图画、精炼的文字，去发现美，感受美，得到情感的认同，通过一张张图画的呈现，一次次地引导孩子去观察图画、去想象画面、去表达心中的感受，达到了让学生发现自己身边美好的事物，赞扬老师、表扬同学、认同自己的目的。
三语组组长冯秀云老师作了《开心读绘本，创意读写画》的微讲座。从对绘本的认识和理解，谈到绘本教学给孩子们带来的多元收获，并引领和指导绘本课堂教育教学的高效方式和成果呈现：把绘本教学课程化，孩子们就可以一边欣赏幽默温馨的绘本故事，一边在欣赏美丽图画的同时，潜移默化地增进语文表达能力。在上绘本课的时候，我们除了阅读故事本身，还可以有很多的延伸活动。摘抄词语和句子是最基本的，仿写句子、童谣，制作拉拉书、创意字体设计，绘本剧表演等等都是很好的绘本内化方式。
最后小学部全体语文老师就绘本阅读课程进行了研讨交流，对两位老师的课堂教学中的优点给予肯定，发表了自己对绘本教学认识、心得和看法。
葛春华老师的感触
一本经典的绘本可以反复读，文字故事、图画故事、文字图画相结合的故事等等，可以多种关注点有目的地读。绘本教学中会有很多的“意想不到”，我非常期待各个教学安排里的交流环节，孩子们在老师的引导下，发散的想象力，大胆的表达自己的感受和想法，各种各样鲜活的想象与回答，不仅充实了课堂、丰富了绘本，也让让班级的其他同学听到别人的收获和分享，这样的呈现和共享真的非常精彩和可贵。
苏咏菊老师的思考
所谓用图画讲故事的绘本，我们是否缺少了让孩子去观察图画中的一些小细节想要表达的故事，如小猪遇见斑马时，书页右下角也有一个小小的斑马纹小动物，小猪倒挂在树枝上时，旁边还有一个小小的蝙蝠也倒挂在那里......这些小细节都是作者特意留下的，它有作者想要表达的意思，如果让孩子去发现，会非常有乐趣，这也是绘本书的奇妙所在——它不是主要用文字讲故事的，而是用图画讲故事的。但是，如果让轩老师在她设置的教学流程中凌乱地让孩子去观察图画细节，是否又破坏了原有的美好呢？
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