今天早读课上，我正在兴致勃勃地给孩子们讲“什么是主动学习”以及“怎样主动学习”，忽然从前排第一张座位处发出刺耳的“啪啦啦”的响声。我循声望去，原来又是她。这是个集魔鬼与天使于一身的学生。有时她是那么地懂事：感恩，好学，思维活跃……有时又让人抓狂。此时，她手里正抓着一个可以卷起来的尺子漫不经心地玩弄着，一会儿展开，一会儿卷起，不时发出啪啦啦的响声，桌上铺满了胶带、纸卡、塑料玩具等各种小玩意儿。
如果十几年前，我一定会冲着她发一通火，连本带利地数落她一番，甚至借此羞辱她一顿。可今天，我是无论如何也不会那么做的，因为我知道，那样，非但于事无补，而且还会使事情变得越来越糟。
我在想：她为什么那样做？她心里在想什么？她想告诉我什么？ 这些行为背后的密码是什么？
早读课下，我把她请到办公室，心平气和地与她交谈起来：
“你能给老师今天早读课上讲的话提点建议吗？”
“没什么建议。”她小声嗫嚅道。
“就是觉得没意思，是吗？”我试探着问。
“嗯。”她应了一声。
这或许就是她在课堂上玩卷尺的主要原因。联想到她平时的表现，她是个喜欢参与的孩子，不愿意被动地听讲。
我接着问：“是的，我有时也会遇到这种情况，台上讲话的人讲的内容枯燥乏味，很没意思，我也不想听。”
接着，我又问道：“你知道在这样的情况下，我怎么做的吗？”
她好奇地看着我。
我说：“虽然我不是很乐意听，但我仍然安静地坐着。你知道为什么吗？”
她想了想，说：“是因为你不想让台上讲话的人难堪，你很尊重他们，你也不想打扰其他听讲的人。”
我夸赞道：“我们想到一起去了。我就是这么想的。”
我接着问：“你今天课上玩尺子，发出刺耳的‘啪啪’声，你觉得有什么不妥吗？”
她想了想：“对老师不尊重，也会影响其他同学听讲。”
“是的，那咱们怎么办呢？”我把“球”抛给她。
“我把那些东西全部带回宿舍，不再放在桌洞里了。”她顿了顿，继续说，“努力不发出声响，安静地听。”
“可是，那是很难受的呀，怎么办呢？”我故意为难她。
她没有说话。
我说：“我给你个方法。”
她瞪大眼睛望着我，似乎等着我的锦囊妙计。“你实在不想听，就拿出你喜欢的课外书来看。那样，既不影响其他同学，又能合理利用时间。怎么样？”
“好！”她很开心地说。笑容满面。
我不奢望这样一两次谈话、引导能立竿见影，彻底解决问题，但我坚信，只要我们更多地去理解孩子，走进孩子心灵，坚持这样做下去，他们就一定会获得成长，快乐而健康地成长。
花期有早有迟，我们最需要做的就是适宜地浇水、施肥、捉虫，静等花开。