看央视一套《挑战不可能》栏目。一个名叫小林的十几岁的孩子，家境贫寒，父母打工，早出晚归，少有时间陪伴孩子。只有年长他几岁的姐姐照顾他的衣食住行。小林介绍他从前比较腼腆，不怎么愿意和周围的人交流，但在接触体育跳绳后，他最大的收获就是自信心提高。我想，无论是现场挑战五位全国冠军的成功，还是两项世界纪录的保持与刷新，都不是小林的最终成绩！看了之后，我颇为震撼，结合日常教学工作现实一想，深受刺激，决定写写感触，与大家分享，不妥之处敬请大家谅解。
记得刚来新东方那会儿，领导认为出格的事，我做了不少，我认同同事们所做的，但我有我方式。邓爷爷不是说过吗？“实践是检验真理的唯一标准”。通过教育教学实践及反思，发现自己并非一无是处，至于前辈们、领导们所说的，有则改之，无则加勉！
作为教师，社会给了我们很多光鲜亮丽的称号，但我们发现本身职业越来越难做，学生越来越难教。再教什么之乎者也，学生没兴趣；再教跑跳投，学生没激情，每天重复昨天的故事，很没意思。套用《亮剑》里，楚云飞对反叛士兵的一句话：“不走你得死”。同样，我们教育不改革，也是死路一条。混混沌沌过活，生不如死。反正这样我不喜欢，不知元芳怎么看？
“男怕入错行，女怕嫁错郎”，入了教师这行，我也曾后悔过。也不知道怎么坚持下来的，不经意间居然干了十年有余！起初每天屁颠屁颠地、正儿八经地按着老套路教授跑跳投。时间一长，孩子们体育课上也没了小鸟出笼的感觉。还好，后来经历“下乡再改造”，陆陆续续参加了一些赛课交流活动，终于明白作为老师并不只是教教之乎者也、跑跳投那么简单。我深刻体会到，即使是看似好玩的体育课，老师也要不断创新尝试，才能让孩子们越来越喜欢体育课。
不久前，有些文化老师拿体育课补课的事，后来领导们专门就此开会研究，其实没有想象的那么严重。我认为身为老师，大的原则要坚持，要帮助学生建立规范意识，小事情上要灵活，相互配合、共同努力把学生教好才是。体育课存在有它存在的必然价值，任何学科教学都对学生的成长起着不可替代的作用。
我很反感用同一标准划分优良中差，同时也反感以文化分数论好坏！孩子们高低胖瘦各有不同，思维方式不同，一部分是爸妈给的，一部分是后天的，给他们多一点选择，让孩子们在他们喜欢或擅长的点上发光发亮，然后再引导到孩子其它领域的学习上，这样会事半功倍。非要让孩子样样行，处处好，试问作为成年人，你行吗？
孩子们缺的不是知识，知识是永远学不完的，他们更欠缺的是兴趣、目标、方法、尊重和理解！
在一堂室内体育课上，我要求学生利用各科知识学田径项目，其中有概念总结、场地作图、外语翻译等等。不看不知道，一看吓一跳！我想，作为数学老师也可以试试让孩子们画画田径场，可能会是很不一样的感觉。
在这里只是拿数学举例，其它老师也可以尝试一下，结合其他学生感兴趣的学科，学习本科知识，当然包含体育。
我已经试过了，问题不少，但效果很好，至少让孩子们知道了学习与实践结合的重要性。
