本周二，澳大利亚客人来访我校时，记者全程陪同，留下很多深刻印象，其中一个细节令我印象尤深。
澳方4位校长一齐合作，给我校国中初二班的同学上了两堂课。其中一节是两位校长联手，通过向学生介绍澳大利亚的货币，借以训练学生的阅读和口语。
为了配合讲解，两位澳方校长给班上学生现场发了很多澳大利亚的硬币，让同学们结合实物和阅读材料了解。
课上得很生动，不是我们的重点，这里不多说。
我想问，在这堂课结束时，发给同学的硬币怎么办？
全都收走？假如有些同学很渴望得到这些硬币作纪念呢？
全都留给同学作礼物？未必舍得，而且假如有的同学并不想欠这份人情，不想拥有这些礼物呢？
澳方校长把这个困难留给了同学们自己，并且变得不再是困难，而是一份尊重、关爱和美好。
她说：“同学们，我们刚才给你们的硬币，愿意的同学，你们可以留作纪念，也可以选择把它们还给我们，你们自己定。”
于是，有的同学留下了硬币，有的同学把硬币还给了老师，有的同学在还的时候，还说：“IT’S TOO MUCH！”意思是硬币金额太大，不好意思留着。
澳方校长的做法，令人钦佩。不仅是她们的慷慨，还有她们对学生的体贴、尊重、关爱，尽量为孩子们考虑的心。不仅是高明的教育技巧令人佩服，更是背后那种尊重孩子、更多给孩子选择、让孩子做决定，让孩子做自己主人的教育思想，令我赞叹。
我不知我们中国领导和老师在这种情况下一般会怎么做，但估计大多数不会像澳方老师这样。我们要么全留下，要么全收回，很少会给孩子主动选择、决定权。我们已经习惯给孩子安排一切，对孩子统一要求，让孩子听我们的话……
扬州新东方中层领导去年参观美国学校时，很多人惊叹于美国学生的高度自律，大家都想探究美国学生的这种自律究竟是如何形成的。
原因有很多，我想其中很重要的一点就是美国文化、美国教育非常尊重学生、为学生考虑、让学生有很多选择和决定权，在这种文化和教育之下，孩子自然会慢慢成为自己的主人。作为自己的主人，孩子们就不需要别的主人来管理他们，他们自己就能管住自己。
相反，在我们的文化和教育中，我们很少尊重孩子，总是觉得孩子这也不懂那也不懂，觉得孩子不行，不能有效选择和负责，大人比孩子高明。大人总想为孩子安排一切，孩子主要负责“听话”“服从”“乖巧”……
于是，我们的孩子很听话，但他们却慢慢成长为“奴隶”，只习惯于听话和服从，很难做自己的主人。当外界没有人管理、要求、命令他们时，他们常常就不能自律，变得很无主。
相信孩子，接受他们犯错，让孩子们多思考、多选择、多决定、多作主、多负责、多尝试，给他们成长的时间和空间……最终，孩子们一定能成长为自己的主人、命运的主人、国家的主人、未来的主人。这里蕴藏着深刻的教育哲学。
新东方在这方面总体比一般学校好很多，我们非常强调培养、发展孩子的自主性，我们希望孩子们能从“要我学”转向“我要学”，从“被管理”转向“自我管理”，但是毕竟我们新东方老师也都成长于、生活于一个不很尊重个体的文化和传统中，因此，我们在尊重学生、培养学生自主性方面还有很大差距，还有很长的路要走。
一言以蔽之：如果你从来不让我作主，如何要求我做自己的主人？
愿澳大利亚校长的做法，给我们以深刻的教育启示，让我们的教育更多地培养“主人”，而不是“奴隶”。
图为澳方校长在取回部分学生的硬币。
