3月24日早晨，小学政教处组织了三、四年级组班主任老师，开展《广陵新城，我来了》地方课程的研讨活动。
谈起新城，我校身处广陵新城的中心，见证了扬城东区的发展。13年前，我校在扬城东区的一片农田上诞生了。13年来，我们伴随着新城一起成长。为了让孩子们进一步了解新城的发展变迁，感受新城的历史和现代化建设成果，增强作为新城人的幸福感，同时也探讨《广陵新城，我来了》地方课程的使用，老师们是畅所欲言，建言献策。
以下是部分老师的发言摘要：
苏红宝：
《广陵新城，我来了》是一本图文并茂的书，学生会很喜欢。其中讲到了九个一，每个一都十分震撼。教学时，可先将每个部分作理论上介绍，让学生有一个理论上的感知，然后再由一部分（扬州籍）学生去实地考查，亲自实践，把体会带到班上进行分享。另外，还应与学生护照结合，既能够实践，又集齐签章，真正将实践落到实处。最后，书中还有以照片呈现的作品粘贴处。要充分运用起来，在班上进行展览，互相学习，对做的好的予以表扬和奖励。
张伟：
广陵新城的落成，让我这个土生土长的扬州广陵人甚感骄傲。新东方校园坐落在广陵新城的边上，更让我倍感自豪。如何让我们的孩子了解扬州历史，感受新城魅力，《广陵新城，我来了》这本画册可以给我们很大的帮助。
教师在使用这本画册的时候，要注意与社会实践相结合。学部可以考虑组织学生们开展活动，去“9个一”走一走，感受一下广陵新城的魅力。去之前，教师要动员学生查阅资料，了解相关知识。如：市民中心广场，可以带领学生徜徉于其中，感受历史的盛衰浮沉，感叹时代的沧海桑田；公共文化中心，可以在午后，让学生们人手一本书，读书玩耍，附庸风雅。真正地让学生在学中玩、在玩中学。
虞志凤：
这本《广陵新城我来了》实践体验活动成长手册，是通过让学生去广陵新城的九个地方，去实践、去观察、去查资料，然后再以照片、作文、绘画、小制作、报告等形式展现出来。至于如何实施，我觉得可以从以下几个方面入手：
首先要让孩子初步了解广陵新城的9个一：一图、一画、一中心、一沟、一桥、一运河、一镇、一馆、一广场。可以结合周末作业，在周末实践作业中布置相关活动。扬州孩子可以到现场来看看、走走，外地孩子可以通过阅读这本书、查资料完成作业。还可以让扬州孩子把看到的场馆做成幻灯片，用小导游的身份介绍给外地孩子。
可以结合《儿童护照》，在学生完成一项后，老师根据不同的种类给孩子盖不同的章，这样儿童护照的活动也落到了实处。
可以变成一种奖励措施，让学生用新星卡兑换，让学生学会怎么玩，在玩中也了解广陵新城。
王全会：
《广陵新城 我来了》实践体验活动，是扬州市关爱市民行动的一项，旨在推动市民对广陵新城的了解，增强少年儿童的幸福感。作为一项实践体验活动，这项课程也非常注重学生的综合能力提升，比如：做小小史学家，了解扬州的历史；做小小摄影师，拍摄广陵新貌；做小小宣传员，开展作文比赛或演讲比赛；做小导游，带家人游市民广场，做讲解等。
既然作为一项课程，首先要向学生普及手册的内容，通过上网查阅资料，了解九个一的内容与特色，然后借助PPT等图片，让学生直观感受这些地方的特色之处，再进行实践体验活动。利用周末休息日，让孩子与家人一起去参观游览，体验新城的风貌，再进行总结表彰，将手册的完成情况与儿童护照的争章活动相结合，完成好的盖章多的要给予表彰，以此促进全体学生积极参与到实践活动中来，全面了解家乡，增加荣誉感，提升自己的能力。
郑飞（大队辅导员）：
这一课程的使用，可以和少先队的《儿童护照》活动紧密结合，针对我校外地孩子多的情况，可以让本地孩子利用周末时间去参观了解后，拍一些图片做成PPT，在教室里进行讲解，把这一活动落到实处；同时也可以和我们的外出踏青活动相结合，让孩子感受到城市的变化，从而加深作为扬州人的自豪感。
同时，在素质教育尤为重要的今天，我们要往深度和广度挖掘活动的教育意义，不能只重形式。新东方特别重视学生课外活动实践，所以更要将活动与教育课程的开发联系起来，活动不在于数量，而重在多角度收获。
最后，政教处张素生老师也谈了对这一课程的思考：活动体验不仅是学习，而且是更重要的研究，要求老师们要高度重视这一课程，充分挖掘资源，开展多种形式的活动，让孩子在体验，在体验中成长，做一个幸福的扬州人。
