教研与教改成果展(18):小学语文基于充分预习的自主合作教学
日期:2014-06-28 阅读:3186 撰稿:研究团队:小学四年级语文组执笔:周志祥组稿、编辑:教科研中心 Ip:江苏扬州
《小学语文基于充分预习的自主合作教学》研究介绍
研究团队:小学四年级语文组 执笔:周志祥
一、背景
普通全日制学校的学生白天在学校上课,放学以后在家里完成老师布置的作业,其中预习新课是一项重要的内容。作为寄宿制学校(小学),我们的学生在校期间每天晚上的学习时间,以晚阅读和语、数、英自习课的方式划归不同学科的老师管理。我们在语文教学过程中发现,这样的管理模式,给学生课前的充分预习带来了一些需要解决的问题:
1.从时间上看,每周一般有两个晚上没有语文晚自习课,也就是说,学生不是每天晚上都有充分的语文学科的预习时间。
2.从空间上看,学生晚自习的固定地点在教室,除了自备的一两本学习参考,不像在家里有可能通过上网、翻阅其它资料等方式进行充分的自主学习。
预习是有效提高课堂效率的需要。通过预习培养自学能力和习惯是孩子终身学习、持续发展的需要。加强课前预习的研究,也是实现小学四年级阶段教育目标的需要,小学四年级是培养学生自主学习能力和自能发展素质的关键时期,学生初步具备相关的知识储备、智力水平和心理需求,应该抓住机遇,用对策略,为学生今后的持续发展打好坚实基础。
基于这样的认识,我们从研究预习的问题入手,逐步提出了《小学语文基于充分预习的自主合作教学》的研究课题,并在四至六年级的三年周期里坚持研究。
立足于行动,着眼于改进,我们在实践中不断探索前进。
二、探索
(一)改进周末作业的形式与内容
以前年级统一安排的语文周末作业,形式类似于一张测试卷,内容照应已经过去的一周的语文学习,用以巩固旧知,以及培养综合运用已学知识的能力。为了引导学生利用周末的实践进行充分练习,我们对周末作业进行了改版。
改版后的语文周末作业分成三个版块扫一扫分享此页
责任编辑
张老师
2014/6/25 8:16:00