首页 > 教师发展 > 教育研究 教师发展 教师风采 育人共同体 教育研究 教学竞赛 督导检查 发展评价 校本研修平台 教育研究 教研与教改成果展(12):《高中生物自主学习教学模式构建》的初步探索 《高中生物自主学习教学模式构建》的初步探索研究团队：高中生物组执笔：吴凯丹 自主学习是一种以人本主义为基础的现代学习理论。国外研究已经取得丰硕成果，并对学校教育产生了深刻影响。近年来，自主学习理论在国内也倍受教育研究领域的瞩目，而且被正式写入了新课程标准。本课题所探讨的自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导，学生是教育的主体…… 图文 2014-06-22 研究团队：高中生物组执笔：吴凯丹组稿、编辑:教科研中心 2723 江苏扬州 教研与教改成果展(11):三年级习作起步指导策略之“百字作文”教学》研究报告 三年级习作起步指导策略之“百字作文”教学》研究报告研究团队：三年级语文组执笔：李国兰 什么是“百字作文”呢？从学生习作角度看，就是根据语文课程标准对小学写作教学新的定位，降低习作起步阶段的要求，鼓励学生把看到的、听到的、想到的、感悟到的用百字左右的短小篇幅及时、自由、有创意地记录下来。从教师教学角度看，就是根据学段作文目标，实施系统安排下的单项训练，面向全体，关怀个体，扎实有效地提升学生的作文水…… 图文 2014-06-21 研究团队：三年级语文组执笔：李国兰组稿、编辑:教科研中心 3062 江苏扬州 教研与教改成果展(10):打造新模式新手段下的信息“精品课堂” 前言 2013年9月，学校教改大赛刚刚拉开帷幕。信息部立即组织起领导小组，计划出比赛方案，在全校范围内率先向教研室报名参赛。 在过去的9个月里，面对着充斥在网络、教学刊物上繁冗花哨的教学理念和教学方法，我们立足本身、去伪存真、不断锐意创新、积极主动反思，多次自我否定了原来的参赛方案。最终确定了我们部门参赛的“三求”原则。 所谓“三求”，即“求真、求实、求效果”。 求真：我们比赛方案一定是要…… 图文 2014-06-20 研究团队：信息技术部组稿、编辑:教科研中心 4144 江苏扬州 教研与教改成果展(9):高中地理“课堂观察”的实施与改进 《高中地理“课堂观察”的实施与改进》研究报告研究团队：高中地理组执笔：刘亚利李太洋一、由来 课堂观察是指观察者带着明确的目的，凭借自身感观（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法。是教师获得实践知识、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。随着课程改革的不断深入，课堂研究的逐渐兴起，课堂观察作为研究课堂的一种方法开始受到学界的…… 图文 2014-06-19 研究团队：高中地理组执笔：刘亚利李太洋组稿、编辑:教科研中心 3058 江苏扬州 教研与教改成果展(8):低年级学生计算能力培养之珠心算实验 《低年级学生计算能力培养之珠心算实验》教学总结报告张立新 珠算心算事业是一项既古老又年轻的事业，是中国五千年古老文化的延续和发展。说它古老，早在东汉后期，徐岳编著的《数术记遗》一书中，就介绍了“计数，既舍数术，宜从心计”的心算方法。说它年轻，是因为它是在吸取了中华民族优秀传统珠算文化与中国数学相结合的最新成果而发展起来的。因此，我们着眼于社会发展和学生自身发展的需求，充分挖掘校内外教育资源，以全…… 图文 2014-06-18 张立新组稿、编辑:教科研中心 3214 江苏扬州 教研与教改成果展(7):高中语文阅读教学审美化研究 《高中语文阅读教学审美化研究》课题结题报告研究团队：高中语文组执笔：李春良2011年12月，我们根据多年的教学体会和我校学生的实际情况，制定了“高中语文阅读教学审美化研究方案”，并于2012年4月成功申请为校教育科学规划2012年度“集体课题”，由李春良老师主持，路良基、刘孝焱、王兆银、任扬华、屈莹等老师作为课题主核心成员。该课题于2012年4月开始实施，现已按计划顺利地完成了实验任务，取得了显著…… 图文 2014-06-17 研究团队：高中语文组执笔：李春良组稿、编辑:教科研中心 2961 江苏扬州 教研与教改成果展(6):学生文学社活动的组织推动与效益提升 《学生文学社活动的组织推动与效益提升》研究简介在组织、参与和指导校园文学社团活动的基础上，我们确立了《学生文学社活动的组织推动与效益提升》的研究课题。本课题研究从2009年启动，第一阶段是组建课题组，申报课题。同时分析校内文学社团活动的情况，着手扩大巩固学生文学社团的活动阵地。挑选学生中的写作骨干等。第二阶段从2009年9月—2011年7月，是校园文学期刊《丫丫草》的诞生和发展阶段。期间活动丰富，…… 图文 2014-06-16 文:陈维义组稿和编辑:教科研中心 4338 江苏扬州 教研与教改成果展(5):运用金字塔模式，强化历史概念复习 高考命题规律，是老生常谈的话题，怎样出新意？能不能把高考与研究性学习结合起来？ 现行高中历史教材，采用的编写方法有两种：一曰模块，二曰通史。二者各有千秋，但体例不统一，也给教学工作者带来顾此失彼的困惑。 还有，从历次考试的结果、特别是技术层面的失误来看，学生在解题过程中，反复出现答题层次不清、要点不全、表述不严谨等错误，对“本质”类、“最佳”类、“概念”类选择题，材料类选择题题干中折射出的…… 图文 2014-06-15 姬长江组稿和编辑:教科研中心 3963 江苏扬州 教研与教改成果展(4):以活动为中心的立体式英语课堂 以活动为中心的立体式英语课堂 初一英语备课组 目前初中英语课堂中，学生多在教师讲和学生练中体验英语。而在生活中我们常困惑，多数学生羞于张口讲英语，可见书本英语并没有内化为生活英语，学生学的依然是哑巴英语。 美国教育家杜威主张，教育即生活，教师应把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。因此，我们产生了…… 图文 2014-06-14 研究团队:初一英语组 执笔:王太梅 组稿和编辑:教科研中心 2976 江苏扬州 教研与教改成果展(3):低年级数学学困生的成因与转化对策 《低年级数学学困生的成因与转化对策》研究报告一年级数学组课题研究的基本资料：简要介绍新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注他的学习情绪，学习情感。但随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力不断提高，在班级中出现了一部分“学困生”。“学困生”主要是指智力正常，但在听说读写算以及推理等方面出现明显的困难，学习成绩低下，学业暂时达不到标准，学习心理有障碍，学习方法有问题的学生。做好学困生的转化和提高…… 图文 2014-06-13 执笔:张玲研究:一年级数学组组稿和编辑:教科研中心 3275 江苏扬州 首页上一页...11121314下一页末页