首页 > 教师发展 > 教育研究 教师发展 教师风采 育人共同体 教育研究 教学竞赛 督导检查 发展评价 校本研修平台 教育研究 每人都重要，每人要认真！（记期末教工大会） 6月30日晚7时，新东方扬州学校全体员工齐聚大礼堂，召开本学期最后一次教工大会。大会像往常一样在歌声中开始，大家齐唱一曲《光阴的故事》，让人畅想过去的一个学期，每个新东方人究竟为自己、为学校留下多少难忘的故事。随后的视频短片让我们回忆一个学期来的点点滴滴。一个个精彩瞬间，是我们奋斗、成长、收获的见证。对本学期10位“感动新东方”人物的表彰，我们再次为新东方的优秀代表鼓掌。“感动新东方”是教工大会的…… 图文 2014-07-01 景海 3353 江苏扬州 教研与教改成果展(20):打造故事班级 “故事班级”活动简介沈昌华一位孩子母亲问爱因斯坦：“怎样让孩子数学学得更好？”爱因斯坦答：“如果想让他聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就讲更多的故事。”新东方是孩子成人成才快乐的地方。严格执行上级部门减负规定，低年级周末不布置书面作业，这只是基本的要求。我们更追求通过组织丰富多彩的语文实践活动，让孩子们在生动活泼、轻松快乐的自主学习中快乐成长。在这样的背景下，二（7）班的“故事班级”活动正式…… 图文 2014-06-30 执笔:沈昌华组稿和编辑:教科研中心 3043 江苏扬州 教研与教改成果展(19):创建快乐班集体，增强班级凝聚力和向心力 创建快乐班集体，增强班级凝聚力和向心力——教改大赛“向快乐进发”专题报告行动团队：六（1）班全体师生、家长执笔：张文明活动目的： 1.快乐教育是新东方重要的教育理念之一，通过本活动，进一步探索实施快乐教育的方法。 2.通过行动和研究，用实践检验快乐的效果，看看孩子们能否变得更快乐？快乐，是否有益他们的成长和学习？活动内容（做法）： 1.将本班同学分为6个快乐小组，各小组既合作又竞争，各自为“…… 图文 2014-06-29 行动团队：六1班全体师生、家长执笔：张文明组稿、编辑：教科研中心 2701 江苏扬州 教研与教改成果展(18):小学语文基于充分预习的自主合作教学 《小学语文基于充分预习的自主合作教学》研究介绍研究团队：小学四年级语文组执笔：周志祥一、背景普通全日制学校的学生白天在学校上课，放学以后在家里完成老师布置的作业，其中预习新课是一项重要的内容。作为寄宿制学校（小学），我们的学生在校期间每天晚上的学习时间，以晚阅读和语、数、英自习课的方式划归不同学科的老师管理。我们在语文教学过程中发现，这样的管理模式，给学生课前的充分预习带来了一些需要解决的问题：1…… 图文 2014-06-28 研究团队：小学四年级语文组执笔：周志祥组稿、编辑：教科研中心 3183 江苏扬州 教研与教改成果展(17):高中数学课堂有效教学的实践 《高中数学课堂有效教学的实践》研究体会执笔：高江三年的高中数学课堂有效教学的实践研究，最大的收获是，我所教的学生普遍反映数学有趣，有用，而且都说有章可寻，有法可依。我从不布置超过一小时的作业，但每届毕业生的成绩在同一层面学校一直位于中上游水平。总的体会是，教师要领会二期课改精神，更新学习观念，全面关注全体学生的全面发展，不能一味搞题海战，精心呵护学生的学习兴趣，不断地提高他们的学习能力而且要落在实…… 图文 2014-06-27 研究团队：高江、薛新星、李辉、沈莉、黄国贤、关德祥执笔：高江组稿、编辑：教科研中心 2537 江苏扬州 教研与教改成果展(16):五年级作文互批互改实验 《五年级作文互批互改实验》阶段总结研究团队：五年级语文组执笔：陆金虎一、研究背景1.传统的作文批改方法的弊端。教师是花费大量的时间去批改作文，自己辛苦不说，学生写好作文到获得反馈的周期太长，效果已经大打折扣了。学生自己修改，教师也得不到应有的反馈，且学生把一篇作文写好以后，自己再读读改改，会有所提高，但往往提高不大。2.语文教学的要求。“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确…… 图文 2014-06-26 研究团队：五年级语文组执笔：陆金虎组稿、编辑：教科研中心 3639 江苏扬州 教研与教改成果展(15):高中化学教学生活化 联系生活实际进行化学教学——《高中化学教学生活化》研究心得体会中学部高中化学组：程传功 化学是一门自然科学，它与日常生活多方面都有着密切的联系。化学教材的内容既源于生活，又高于生活，因此要运用教材的内容指导生活，必先将其还原于生活。新课程中指出：“注意从学生已有的知识出发，让他们在联系生活的情境中感受化学、体验化学、了解化学，让学生知道化学与日常生活的密切关系，让学生逐步分析和解决与化学相关的一…… 图文 2014-06-25 高中化学组：程传功组稿、编辑：教科研中心 2527 江苏扬州 教研与教改成果展(14):让每一个汉字美丽起来！ 让每一个汉字美丽起来！——六（7）班习字训练创新实践纪实王为龙 三年前，2011年9月，开学第一周，四（7）班学生都接到了一份特殊的周末作业，由班主任兼语文老师王老师设计和自主开发书写的一份书法字帖。名字有些拗口：四向格楷书字帖，只有薄薄的一页，字不多，只有十几个独体字。从此以后的三年里，练字，成了7班的必修功课。 时间一晃就是三年，四季更迭，花开花谢。字帖也几经变革，不变的是练字的热情。从听…… 图文 2014-06-24 王为龙组稿、编辑：教科研中心 2479 江苏扬州 教研与教改成果展(13):小学语文自主探究性阅读教学模式的探究 《小学语文自主探究性阅读教学模式的探究》研究成果简介作者：王全会吴文琴许旺杨科组稿编辑：教科研中心《小学语文自主探究性阅读教学模式的探究》课题，由王全会老师主持，课题组成员为：席志琳、吴文琴、谢亚楠、杨科、罗艳雨、苏咏菊、纪争梅、轩芳、虞志凤。我们的研究既有课堂实践的探索，也有理论的提升和完善。其中，吴文琴老师参加广陵区育花奖大赛执教《海底世界》获三等奖；轩芳老师执教《军神》、席志琳老师执教《东方…… 图文 2014-06-23 作者：王全会吴文琴许旺杨科组稿、编辑：教科研中心 2803 江苏扬州 教研与教改成果展(12):《高中生物自主学习教学模式构建》的初步探索 《高中生物自主学习教学模式构建》的初步探索研究团队：高中生物组执笔：吴凯丹 自主学习是一种以人本主义为基础的现代学习理论。国外研究已经取得丰硕成果，并对学校教育产生了深刻影响。近年来，自主学习理论在国内也倍受教育研究领域的瞩目，而且被正式写入了新课程标准。本课题所探讨的自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导，学生是教育的主体…… 图文 2014-06-22 研究团队：高中生物组执笔：吴凯丹组稿、编辑:教科研中心 2415 江苏扬州 首页上一页12345678910...下一页末页